பிலிப் நோவோட்னி ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி வகுப்பறையில் அச்சிடப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களுக்கு இனி இடமில்லை, ஆனால் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் முன்னால் அவர்கள் ஆர்வமாக இருக்கக்கூடிய அனைத்து ஊடாடும் பொருள்களுடன் ஒரு டேப்லெட் அல்லது கணினி உள்ளது. இது நிறைய பேசப்படும் ஒரு பார்வை, பள்ளிகளும் மாணவர்களும் இதை வரவேற்பார்கள், இது வெளிநாட்டில் மெதுவாக உண்மையாகி வருகிறது, ஆனால் செக் கல்வி முறையில் இது இன்னும் செயல்படுத்தப்படவில்லை. ஏன்?
இந்த கேள்வியை ஃபிராஸ் என்ற பதிப்பகத்தின் ஃப்ளெக்ஸிபுக் 1:1 திட்டத்தால் கேட்கப்பட்டது. ஊடாடும் வடிவத்தில் பாடப்புத்தகங்களை வெளியிடுவதற்கு (வெவ்வேறு அளவிலான வெற்றி மற்றும் தரத்துடன்) முதன்முதலில் முடிவு செய்த நிறுவனம், வணிக மற்றும் மாநில கூட்டாளர்களின் உதவியுடன் ஒரு வருடத்திற்கு 16 பள்ளிகளில் டேப்லெட்களை அறிமுகப்படுத்தி சோதனை செய்தது.
தொடக்கப் பள்ளிகள் மற்றும் பல்லாண்டு உடற்பயிற்சிக் கூடங்களின் இரண்டாம் வகுப்பைச் சேர்ந்த 528 மாணவர்களும், 65 ஆசிரியர்களும் இந்தத் திட்டத்தில் பங்கேற்றனர். கிளாசிக் பாடப்புத்தகங்களுக்குப் பதிலாக, மாணவர்கள் அனிமேஷன்கள், வரைபடங்கள், வீடியோ, ஒலி மற்றும் கூடுதல் இணையதளங்களுக்கான இணைப்புகளுடன் கூடிய பாடப்புத்தகங்களுடன் கூடிய iPadகளைப் பெற்றனர். கணிதம், செக் மற்றும் வரலாறு ஆகியவை மாத்திரைகளைப் பயன்படுத்தி கற்பிக்கப்பட்டன.
தேசிய கல்வி நிறுவனத்தின் ஆராய்ச்சியின் மூலம் கண்டறியப்பட்டபடி, ஐபேட் உண்மையில் கற்பித்தலில் உதவ முடியும். பைலட் திட்டத்தில், செக் போன்ற கெட்டப் பெயர் பெற்ற பாடத்திற்கு கூட மாணவர்களை உற்சாகப்படுத்த முடிந்தது. மாத்திரைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு முன்பு, மாணவர்கள் அதற்கு 2,4 மதிப்பெண் வழங்கினர். திட்டத்தின் முடிவிற்குப் பிறகு, அவர்கள் 1,5 என்ற குறிப்பிடத்தக்க தரத்தை வழங்கினர். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர்களும் நவீன தொழில்நுட்பங்களின் ரசிகர்களாக உள்ளனர், பங்கேற்பாளர்களில் 75% பேர் இனி அச்சிடப்பட்ட பாடப்புத்தகங்களுக்குத் திரும்ப விரும்பவில்லை, மேலும் அவற்றை தங்கள் சக ஊழியர்களுக்கு பரிந்துரைப்பார்கள்.
மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பக்கம் விருப்பம் இருப்பதாகத் தெரிகிறது, பள்ளி முதல்வர்கள் தங்கள் சொந்த முயற்சியில் திட்டத்திற்கு நிதியளிக்க முடிந்தது மற்றும் ஆராய்ச்சி நேர்மறையான முடிவுகளைக் காட்டியது. அதனால் என்ன பிரச்சனை? Jiří Fraus என்ற வெளியீட்டாளரின் கூற்றுப்படி, கல்வியில் நவீன தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதில் பள்ளிகளே கூட குழப்பத்தில் உள்ளன. திட்ட நிதியுதவி கருத்து, ஆசிரியர் பயிற்சி மற்றும் தொழில்நுட்ப பின்னணி இல்லாதது.
எடுத்துக்காட்டாக, இந்த நேரத்தில், புதிய கற்பித்தல் உதவிகளுக்கு அரசு, நிறுவனர், பள்ளி அல்லது பெற்றோர் பணம் செலுத்த வேண்டுமா என்பது தெளிவாக இல்லை. "நாங்கள் ஐரோப்பிய நிதியில் இருந்து பணத்தைப் பெற்றோம், மீதமுள்ளவை எங்கள் நிறுவனர், அதாவது நகரத்தால் செலுத்தப்பட்டது." பங்குபற்றிய பாடசாலை ஒன்றின் அதிபர் தெரிவித்தார். நிதியுதவி தனித்தனியாக சிரமமின்றி ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும், மேலும் பள்ளிகள் புதுமையான முயற்சிகளுக்காக நடைமுறையில் தண்டிக்கப்படுகின்றன.
வெளியூர் பள்ளிகளில், வகுப்பறைகளில் இணையத்தை அறிமுகப்படுத்துவது போன்ற வெளித்தோற்றத்தில் வெளித்தோற்றத்தில் கூட ஒரு பிரச்சனையாக இருக்கலாம். பள்ளிகளுக்கான மெத்தனமான இணையத்தில் ஏமாற்றமடைந்த பிறகு, ஆச்சரியப்படுவதற்கு ஒன்றுமில்லை. INDOŠ திட்டம் உண்மையில் உள்நாட்டு தகவல் தொழில்நுட்ப நிறுவனத்தின் ஒரு சுரங்கப்பாதையாக இருந்தது, இது எதிர்பார்த்த பலன்களுக்குப் பதிலாக நிறைய சிக்கல்களைக் கொண்டுவந்தது மற்றும் இனி பயன்படுத்தப்படுவதில்லை என்பது பகிரங்க ரகசியம். இந்த சோதனைக்குப் பிறகு, சில பள்ளிகள் இணையத்தை அறிமுகப்படுத்த ஏற்பாடு செய்தன, மற்றவை நவீன தொழில்நுட்பத்தை முற்றிலும் வெறுத்தன.
எனவே, வரும் ஆண்டுகளில் பள்ளிகள் (அல்லது காலப்போக்கில்) மாத்திரைகள் மற்றும் கணினிகளை கற்பித்தலில் எளிமையான மற்றும் அர்த்தமுள்ள பயன்பாட்டுக்கு அனுமதிக்கும் ஒரு விரிவான அமைப்பை அமைக்க முடியுமா என்பது முக்கியமாக அரசியல் கேள்வியாக இருக்கும். நிதியை தெளிவுபடுத்துவதுடன், மின்னணு பாடப்புத்தகங்களுக்கான ஒப்புதல் செயல்முறை தெளிவுபடுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் ஆசிரியர்களின் வருகையும் முக்கியமானதாக இருக்கும். "ஏற்கனவே கற்பித்தல் பீடங்களில் அதனுடன் அதிகமாக வேலை செய்வது அவசியம்." கல்வி அமைச்சின் கல்வித் துறையின் பணிப்பாளர் பீட்டர் பேனர்ட் தெரிவித்தார். இருப்பினும், அதே நேரத்தில், 2019 அல்லது 2023 வரை செயல்படுத்தப்படும் என்று எதிர்பார்க்க முடியாது என்றும் அவர் கூறுகிறார்.
சில வெளிநாட்டுப் பள்ளிகளில் இது மிகவும் வேகமாகச் சென்றது மற்றும் 1-ஆன்-1 திட்டங்கள் ஏற்கனவே சாதாரணமாகச் செயல்படுவது சற்று விசித்திரமானது. அமெரிக்கா அல்லது டென்மார்க் போன்ற நாடுகளில் மட்டுமல்ல, உதாரணமாக தென் அமெரிக்க உருகுவேயிலும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, நாட்டில் அரசியல் முன்னுரிமைகள் கல்வியைத் தவிர வேறு இடங்களில் உள்ளன.
நீங்கள் அனைவரும் இதை ஒரு ஹர்வினெக் போர் என்று கற்பனை செய்கிறீர்கள். பாடப்புத்தகங்களை மாத்திரைகள் மூலம் மாற்றுவது என்பது பொதுவான முக்கியத்துவமில்லை. அதன் முழு வடிவத்தில் ஸ்மார்ட் கற்றல் என்று அழைக்கப்படும் கருத்து மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் விலை உயர்ந்தது. இது டேப்லெட்டுகளை வாங்குவது மற்றும் அவர்களுக்கு ஊடாடும் பாடப்புத்தகங்களை பதிவேற்றுவது மட்டுமல்ல. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியரிடம் ஒரு டேப்லெட்/நோட்புக் இருக்க வேண்டும், அதன் மூலம் மாணவர் டேப்லெட்களைக் கட்டுப்படுத்தலாம், வீடியோக்களை ஸ்ட்ரீம் செய்யலாம், ஆவணங்கள் மற்றும் தேவையான கற்பித்தல் பொருட்களைப் பதிவேற்றலாம். கிளாசிக் கரும்பலகை மற்றும் சுண்ணாம்பு ஆகியவற்றை மின்னணு "ஸ்மார்ட் போர்டு" மூலம் மாற்றுவதும் அவசியம். இவை அனைத்திற்கும், நீங்கள் 100% இணைய இணைப்பு வைத்திருக்க வேண்டும், ஒரே நேரத்தில் பத்து/நூற்றுக்கணக்கான குழந்தைகளின் இணைப்பைக் கையாளக்கூடிய ஒரு வேகமான வரி, எனவே உங்களுடைய சொந்த தரவு மையம் (நெட்வொர்க், சர்வர்கள், சேமிப்பு) உள்ளது. இதற்கெல்லாம் ஏதேதோ செலவாகும், அதற்கான பணமும் பள்ளிகளில் இல்லை. கூடுதலாக, ஒவ்வொரு பள்ளியும் அதன் சொந்த தீர்வு/திட்டத்தை உருவாக்குவது நிச்சயமாக பயனுள்ளது அல்ல. இதை பயனுள்ளதாக்க, இது இன்னும் கொஞ்சம் பரந்த அளவில் இருக்க வேண்டும். கடைசியாக ஆனால் குறைந்தது, இன்னும் ஒரு பெரிய பிரச்சனை உள்ளது, அது ஆசிரியர்களே. அவர்களில் பெரும்பாலோர் ஒப்பீட்டளவில் "வயதானவர்கள்" மற்றும் நவீன தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி நன்கு அறிந்தவர்கள் அல்ல (அவர்களுக்கு எல்லாவற்றையும் கற்பிக்கும் பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால் கிடைக்கும் நபர்களை நீங்கள் கொண்டிருக்க வேண்டும்).
இது ஒரு சிறிய ப்ரைமர் ஆகும், அது எப்படி வேலை செய்ய வேண்டும் மற்றும் அது உண்மையில் நோக்கமாக உள்ளது. உங்கள் கட்டுரை மிகவும் மேலோட்டமானது, ஏனென்றால் உங்களுக்கு அதைப் பற்றி எதுவும் தெரியாது, மேலும் குழந்தைகளுக்கு ஒரு டேப்லெட்டைக் கொடுங்கள், அவர்கள் புத்திசாலிகளாக இருப்பார்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்.
நல்ல நாள்.
நாளை மாற்றம் ஏற்பட வேண்டும் என்று யாரும் கூறவில்லை. இது வேறொரு இடத்தில் வேலை செய்வது ஒரு ஆச்சரியம், நாங்கள் இங்கே பத்து வருட தயாரிப்பை எண்ணுகிறோம். சில வருடாந்திர சோதனைகள் இருந்தன, அதில் இருந்து வெளியீடுகள் தெளிவாக உள்ளன. (அப்படியானால், குழந்தைகள் புத்திசாலிகளாக இருப்பார்கள் என்று நீங்கள் கூறவில்லை, ஆனால் உங்கள் கருத்துக்கு வியத்தகு விளைவை சேர்க்க முயற்சிக்கிறீர்கள் என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன்.)
பள்ளிகளில் பணம் இல்லை என்று - நிர்வாகச் சிரமங்களை மீறி நிதியைப் பெற்ற பைலட் பள்ளிகளைப் பற்றி என்ன சொல்கிறீர்கள்? ஆசிரியர்களிடமும் அதே - முக்கால்வாசிப் பேருக்கு நவீன தொழில்நுட்பத்தில் எந்தப் பிரச்சனையும் இல்லை. மேலும், தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட கருத்து இருந்தால், இந்த சிக்கல்கள் கடந்து போகும். இது, உரையின் முக்கிய அம்சம் - அது போதுமான அளவு தெளிவாக இல்லை என்றால் - கல்வி அமைச்சிலிருந்து வெளிவர முடியாத மற்றும் வெளிவராத ஒருவித பார்வை தேவை.
நான் எழுதியது போல், நீங்கள் சில போலி ஸ்மார்ட் பள்ளிகளைப் பற்றி மட்டுமே பேசுகிறீர்கள், அங்கு நீங்கள் மாணவர்களுக்கு மாத்திரைகள் வாங்குகிறீர்கள், அது போய்விடும். இங்கு வேறு எந்த தொடர்பும் இல்லை. நிச்சயமாக, பள்ளிகள் அதற்காக பணம் பெறலாம், ஆனால் அது அப்படி இல்லை. அனைவருடனும் கலந்தாலோசித்து செய்ய நினைத்தால் பிரச்சனை வரும். ஒரு பள்ளிக்கு 20 மெகாபைட்டுக்கு சொந்தமாக டேட்டா சென்டரை வாங்குவது கடினம்.அதனால்தான் நான் சொல்கிறேன், பள்ளிகள் தாங்களாகவே எப்போதும் வித்தியாசமாக செய்யாமல், அனைவருக்கும் கூட்டாக வழங்குவது அவசியம்.
மேலும் நீங்கள் கட்டுரையைப் படித்தீர்களா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அதன் இரண்டாம் பாதி பள்ளிகளில் வேகமான இணைப்பின் சிக்கலையும், ஒரு விரிவான அமைப்பு மற்றும் ஒட்டுமொத்த கருத்தாக்கத்தின் தேவைகளையும் துல்லியமாக குறிப்பிடுகிறது. ஆசிரியர் கல்வியின் அவசியம் மற்றும் தொழில்நுட்ப பின்னணியை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியம் குறித்தும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. எனக்குத் தெரிந்தவரை, கட்டுரையில் எங்கும் நீங்கள் செய்ய வேண்டியதெல்லாம் குழந்தைகளுக்கு ஐபாட்களை வழங்க வேண்டும் என்று கூறவில்லை.
பள்ளியில் டேப்லெட் பயன்படுத்துவதில் எனக்கு நம்பிக்கை இல்லை, நான் 20 ஆண்டுகளாக கணினியைப் பயன்படுத்துகிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மடிக்கணினிகள் மற்றும் இணைய இணைப்புகள் வழங்கும் சோதனைகளை பல்கலைக்கழக மாணவர்களால் கூட எதிர்க்க முடியாது. அது மீண்டும் ஆசிரியரால் கட்டுப்படுத்தப்பட்டால், அது சிறிது நேரத்தில் சோர்வடையும் ஒரு வகையான டின்சல் ஆகும்.
IMHO, எங்கள் கல்வியின் பிரச்சனை முற்றிலும் வேறு எங்கோ உள்ளது. அவர்கள் கூட்டல், கழித்தல், பெருக்கல், வகுத்தல் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் குழந்தைகளுக்கு அர்த்தம் புரியவில்லை. பின்னங்கள் மற்றும் தசமங்கள் கற்பிக்கப்படுகின்றன, ஆனால் ஆறாம் வகுப்பில் கூட, குழந்தைகள் இன்னும் அவர்கள் பணிபுரியும் எண் அமைப்பு பற்றி எதுவும் தெரியாது. மாணவர்களுக்கு வார்த்தைகள் சொல்லப்படுகின்றன, ஆனால் அவர்கள் அந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை இழக்கிறார்கள். அவர்களால் இவ்வளவு சுருக்கத்தையும் பல புதிய கருத்துக்களையும் இன்னும் செயல்படுத்த முடியவில்லை என்பது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, ஆனால் அவர்களின் மூளையை ஏன் கூடுதல் நிலைப்படுத்தலை நிரப்புகிறது?
டேப்லெட்டுகள், இன்டராக்டிவ் ஒயிட்போர்டுகள், மேசைகளில் உள்ள கம்ப்யூட்டர்கள்... இவை அனைத்தும் சிறிது நேரம் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும், ஆனால் முக்கியமான விஷயங்களில் இருந்து திசைதிருப்பும். இது உள்ளடக்கத்தின் மீது வடிவத்தின் எளிய வெற்றியாகும். நாங்கள் பள்ளியில் பாடப்புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தவில்லை, நாங்கள் "கணிதம் வகுப்பில்" சேரும் அதிர்ஷ்டம் எனக்கு இருந்ததால் எங்களுக்குத் தேவையில்லை, எனவே பாடப்புத்தகங்களுக்குப் பதிலாக தரமான ஆசிரியர்களை அவர்கள் தலையில் வரிசைப்படுத்தியிருந்தனர். இந்த வழியில், எடுத்துக்காட்டாக, தொடக்கப் பள்ளியின் ஏழாவது வகுப்பில், ஒரு பல்லுறுப்புக்கோவையை ஒரு பல்லுறுப்புக்கோவையால் பிரித்தோம் - அதாவது, பல பல்கலைக்கழகங்களில் சில பட்டதாரிகளால் கூட இயலாத ஒன்று.
அதற்கு பதிலாக மாத்திரைகள் பற்றி என்ன? முதலில், நீங்கள் "வேலை" என்பதை "பணி" என்று மாற்ற வேண்டும். ஒரு பெரிய நிறுவனத்தின் இயக்குனரை விட அல்லது செக் குடியரசின் ஜனாதிபதியை விட ஒரு ஆசிரியருக்கு சமமான அல்லது உயர்ந்த சமூக அந்தஸ்து இருப்பதாக சமூகத்தை கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம். சக குடிமக்களுக்கு அவர் எவ்வளவு சுமையாக இருக்கிறார் என்று எல்லா இடங்களிலிருந்தும் கேட்கும் போது ஒரு ஆசிரியருக்கு எவ்வளவு அவமானமாக இருக்கும் என்பதை என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடிகிறது, ஏனென்றால் அவருக்கு 2 மாத விடுமுறை உள்ளது, இன்னும் எங்காவது சுற்றித் திரிகிறார் (அவர் தொடர்ந்து ஊதியம் பெறாமல், சில சமயங்களில் கூடுதல் நேரம் வேலை செய்கிறார். அவனால் விடுமுறை எடுக்க முடியாது, அவனுடைய பெற்றோர்கள் தங்கள் ஆடைகளின் கல்வியில் எல்லா பிரச்சனைகளையும் தூக்கி எறிகிறார்கள்) அதைத் தொடர்ந்து, ஆசிரியர் சம்பளம் மற்றும் ஆசிரியர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கோரிக்கைகள் தீவிரமாக உயர்த்தப்பட வேண்டும். இவை அனைத்தும் முடிந்ததும், "பள்ளிகளுக்கான டேப்லெட்டுகளை" சமாளிக்க நான் அனுமதிப்பேன்.
PS: நான் ஒரு ஆசிரியரும் இல்லை, நான் ஒரு ஆசிரியராக இருந்ததில்லை, ஆனால் அவர்களில் பலரை நான் அறிவேன், மேலும் அவர்களில் பலர் தனிப்பட்ட தியாகங்களின் விலையில் அணை உடைவதைத் தடுக்க தங்கள் சொந்த உடலுடன் முயற்சி செய்கிறார்கள் (அவர்களில் சிலர் உளவியல் சிக்கல்களுடன் மருத்துவமனையில் முடிந்தது). அவரது போற்றத்தக்க முயற்சிக்காக எல்லா இடங்களிலும் அவர் அவமதிப்பு, ஏளனம் மற்றும் நன்றியின்மை மட்டுமே பெறுகிறார்.
முழுமையான உடன்பாடு! நான் ஒரு ஆசிரியர் அல்ல, ஆனால் எந்த ஒரு நல்ல அறிவுள்ள மனிதனும் இதைப் பார்க்க முடியும்.
நாம் எவ்வளவு முயற்சி செய்தாலும், அதே பாராளுமன்றக் கட்சிகளுக்கு நாங்கள் தொடர்ந்து வாக்களிப்போம், எதுவும் மாறாது, அந்தக் கட்சிகள் தங்கள் முன்னுரிமைகள் எங்கே என்பதை ஏற்கனவே காட்டியுள்ளன.
ஒரு பெரிய, பெரிய பிளஸ்! தற்காலத்தில் ஆசிரியர் தொழிலின் அசாதாரண கோரிக்கைகளை மதிக்கும் நபர் ஒருவர் இருக்கிறார் என்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஒரு தரமான உயர்நிலைப் பள்ளி கேன்டர் கடந்து செல்ல வேண்டியது என்ன - அது நரகம்! இன்றைய பெருகிய முறையில் கெட்டுப்போன ஃபாக்களுடன் நான் உடன்படவில்லை, (ஹாஹா, இந்த தளத்தில் என்ன கேலிக்கூத்து) தங்கள் ஐபோனை பெஞ்சின் கீழ் நிரந்தரமாகத் தட்டுவதை விடச் சிறப்பாகச் செய்ய எதுவும் இல்லை. அதிக விழிப்புணர்வு மக்களே!
துரதிர்ஷ்டவசமாக, நீங்கள் பேரிக்காய் மற்றும் ஆப்பிள்களை கலக்கிறீர்கள். பள்ளிகளுக்கான டேப்லெட்டுகள் ஆசிரியரை நன்றாக உணரவோ அல்லது அவரது நிலையை உயர்த்தவோ இல்லை. கற்பித்தலின் தரத்தை அதிகரிக்க டேப்லெட் பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது. டேல் நேரத்தையும், புத்தகங்களுக்கான பணத்தையும், பள்ளி மாணவனின் பிரீஃப்கேஸையும் மிச்சப்படுத்துகிறார்.
நானே மீண்டும் படிக்க ஆரம்பித்துவிட்டேன், ஐபாடில் பாடப்புத்தகங்கள் இல்லை என்று நான் மிகவும் வருந்துகிறேன், அதற்கு பதிலாக நான் புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகளை இழுக்கிறேன்.
துண்டிலிருந்து குறைந்தது இரண்டு PDF புத்தகங்களாவது இருப்பதற்காக நான் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன். இல்லையெனில், பள்ளி அமைப்பில் நிறைய கற்பித்தல் பொருட்கள் உள்ளன, அங்கு ஆசிரியர்கள் எங்களுக்கு வழங்குகிறார்கள். இந்த பொருட்களுடன் பதிவிறக்கம் செய்து, சேமித்து வேலை செய்வது மிகவும் வசதியானது.
வகுப்புகளின் போது உளவியல் கற்று மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும், சட்டம், வரலாறு போன்றவற்றுக்கும் இது பொருந்தும்.. அதனால்தான் டேப்லெட்டால் மாற்றக்கூடிய புத்தகங்கள் நமக்கு இன்னும் தேவை என்று நான் நினைக்கவில்லை. நீங்கள் அவற்றில் சோதனைகளை எழுதலாம், பின்னர் அவற்றை கணினியில் சேமிக்கலாம், நிறைய சாத்தியங்கள் உள்ளன, ஆனால் நீங்கள் எங்காவது தொடங்க வேண்டும்!
(ஒரு சிறிய உதாரணம், ஒரு காகித பாடப்புத்தகம் 170 kc, PDF 69 kc இல் அதே ஒன்று - நீங்கள் அரசின் செலவில் ஒரு பாடப்புத்தகத்தை எளிதாக வெளியிடலாம், பின்னர் அதை சில பள்ளி உரிமங்களில் இலவசமாக விநியோகிக்கலாம், ஏற்கனவே மில்லியன் கணக்கானவை சேமிக்கப்பட்டுள்ளன)
எழுதப்பட்ட உரை உங்களுக்கு மீண்டும் புரியவில்லை. மேலும் உங்களுக்கு பொதுவாக புரியவில்லை.
பார், என்னிடம் எலக்ட்ரானிக் வடிவத்தில் மட்டும் டஜன் கணக்கான ஓ'ரெய்லி புத்தகங்கள் உள்ளன. நானும் அடிப்படையில் புனைகதைகளை மின்னணு முறையில் மட்டுமே படிப்பேன். முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், கற்பித்தலின் தரத்தை இது சற்று நேர்மறையாகவும் சில நேரங்களில் மிகவும் எதிர்மறையாகவும் பாதிக்கிறது.
எனது முழு உரையும் இன்றியமையாத அம்சம் ஒரு *தரமான* ஆசிரியராகும், அவர் தனது திறமைகளுக்கு நல்ல ஊதியம் பெறுவார் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தனது தொழிலைப் பயிற்சி செய்ய விரும்புகிறார். அதற்கு அவருக்கு டேப்லெட் தேவையில்லை (நான் அதை எங்கும் கூறவில்லை, எனது உரையிலிருந்து நீங்கள் அதை எப்படி தவறாகப் புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்று எனக்குப் புரியவில்லை). அத்தகைய ஆசிரியர் மட்டுமே ஒரு டேப்லெட்டில் உள்ள எந்த பாடப்புத்தகத்தையும் விட அதிவேகமாக மற்றும் எப்பொழுதும் விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்ள தேவையான நேரத்தைக் குறைப்பார்.
கல்வியில் இன்னும் குறிப்பிடத்தக்க தடை உள்ளது, ஆனால் அது மாணவர்கள் / மாணவர்களின் பக்கத்தில் உள்ளது - கவனம் செலுத்த இயலாமை. டேப்லெட் இந்த இயலாமையை அதிகப்படுத்துகிறது, ஏனெனில் இது தேவையற்றவற்றின் கவனத்தை திசை திருப்புகிறது.
மூலம், எல்லாவற்றையும் நினைவில் கொள்ள முடியாதவர்களுக்காக (கவலைப்பட வேண்டாம், நம்மில் பெரும்பாலோர் இருக்கிறார்கள்), பாடப்புத்தகங்களில் பரந்த வெற்று விளிம்புகள், ஒரு கிழிந்த நோட்பேட் மற்றும் மறுமுனையில் ஒரு அழிப்பான் கொண்ட பென்சில் ஆகியவை கண்டுபிடிக்கப்பட்டன. நீண்ட ஆயுள் கொண்ட ஒரு தனித்துவமான தொழில்நுட்பம். மேலும் டிஸ்ப்ளே நேரடியாக சூரிய ஒளியில் பார்க்க மிகவும் எளிதானது.
நீங்கள் எழுதும் விஷயங்கள் நன்றாக உள்ளன, ஆனால் அவை விமர்சனமாக இல்லை, நீங்கள் வருந்தினால், அவை குப்பை.
நீங்கள் என்ன பேசுகிறீர்கள் என்று எனக்குத் தெரியும் என்று நினைக்கிறேன். ஆனால் நாம் ஒவ்வொருவருக்கும் நிலைமை மற்றும் கட்டுரையின் வெவ்வேறு பார்வை உள்ளது. ஒரு டேப்லெட் ஒரு தரமான ஆசிரியரை மாற்ற வேண்டும் அல்லது சில பள்ளி நெருக்கடிகளைத் தீர்க்க வேண்டும் என்று நான் நினைக்கவில்லை. அவர்கள் அதை கொண்டு வந்த அமெரிக்காவில், அதைப் பற்றி யோசிக்க வேண்டாம்.
திட்டத்திற்குப் பின்னால் ஐபாட் மூலம் முதல் முறையாக மாணவரைப் பார்க்கும் யோசனைக்கு விளக்கப் புகைப்படம் வழிவகுக்கும் என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன், ஆனால் அது முக்கியமல்ல. எங்களிடம் ஆரம்பப் பள்ளிகள் மட்டுமல்ல, மேல்நிலைப் பள்ளிகளும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளும் உள்ளன.
கணிதம் ஏமாற்றப்படவில்லை, ஒரு டேப்லெட் உண்மையில் உதவாது, ஆனால் வீட்டுப்பாடம் செய்ய ஆசிரியர்கள் ஏன் மோசமான ஜெராக்ஸ் நகல்களை வழங்குகிறார்கள்?
டேப்லெட்டை ஒரு சிறந்த உதவியாளராக நான் புரிந்துகொள்கிறேன், குறிப்பாக 21 ஆம் நூற்றாண்டுக்கு, அழிப்பான் மூலம் பென்சிலில் இருந்து மாற்றப்பட்டது. அது வெறும் டேப்லெட்டாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, வீட்டில் ஒரு பிசி மட்டுமே - ஆனால் உள்ளடக்கம் எங்கே?
சுருக்கமாகச் சொல்வதானால், மின் கற்றல் என்பது எனக்கு உறுதியான ஆம் (இது உள்ளடக்கத்தைப் பற்றியது, கேக் அல்ல).
மிஸ்டர். ஸ்லேவெக், உங்கள் மனதில் என்ன இருக்கிறது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் ஒருவேளை... காப்பாற்றப்பட்ட மில்லியன் கணக்கானவர்களை நீங்கள் பூமியில் எங்கே கொண்டு வந்தீர்கள்? நீங்கள் ஒரு பாடப்புத்தகத்தில் நூறு சேமிக்கிறீர்கள், அது உண்மையில் ஒரு வெடிகுண்டு, ஆனால் அந்த முட்டாள் ஐபாட் சுமார் 7000-12000 செலவாகும், எனவே நீங்கள் உண்மையில் மில்லியன்களை சேமிக்க மாட்டீர்கள், ஆனால் நீங்கள் பில்லியன்களை இழப்பீர்கள். உதாரணம்: எங்கள் வகுப்பில் 30 பேர் உள்ளனர், பின்னர் 8 கிரேடுகளில் பி மற்றும் சி உள்ளனர், அதாவது 720 மாணவர்கள், டேப்லெட்டுகளில் 5 மில்லியனுக்கும் அதிகமானவர்கள், அவர்களின் விலை 7000 CZK என்றால், நீங்கள் அவர்களுக்கு பாடப்புத்தகங்களை வாங்க வேண்டும் , அனைத்தும் மொத்தத்தில், பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள் சுமார் 6 ஆண்டுகள் நீடிக்கும், மாத்திரைகள் 2 ஆண்டுகள் நீடிக்கும், பின்னர் அவை உடைந்து விழும்.
அடுத்த முறை நிதி அறிவாளிகளை வாயை மூடுவது நல்லது.
அதனால் டேப்லெட்கள் தரப்படும் என்று எங்கும் எழுதவில்லை, அதனால் ஐபேட் என்று எதுவும் எழுதவில்லை. எங்களிடம் ஆரம்பப் பள்ளிகள் மட்டும் இல்லை. மேல்நிலைப் பள்ளியில் பாடப்புத்தகங்கள் எதுவும் வழங்கப்படவில்லை, நான் அதைக் கணக்கிடும்போது, சராசரி 150/புத்தகம் x 10 பாடங்கள் x 4 ஆண்டுகள் 6000 kc. நான் செசிட்டியை உணரவில்லை, ஆனால் ஒன்றின் விலை 20kc. நான் மின்னஞ்சலில் இருந்து எழுதுகிறேன். பாடப்புத்தகங்கள் இலவச உரிமத்தின் கீழ் எழுதப்பட்டு இலவசமாக வழங்கப்படலாம்.
நீங்கள் அதைப் பற்றிய ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட பார்வையைக் கொண்டிருந்தால், நான் உங்களுக்காக வருந்துகிறேன்.
PS வாதங்கள் இல்லாதவர்கள் அவமானங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்
பி.எஸ்2 என் மகளிடம் ஏற்கனவே ஒரு டேப்லெட் உள்ளது, மினி 2 வெளிவந்தவுடன், அவளிடம் இன்னொன்று இருக்கும்.
கேள்விக்கு இடமில்லை: முக்கிய பிரச்சனை உண்மையில் ஆசிரியர்களின் தரத்தில் உள்ளது, மேற்கோள் காட்டப்பட்ட இயக்குனர் கூட செக் நன்றாக பேசவில்லை மற்றும் "ஐரோப்பிய நிதியில் இருந்து பணம் பெற்றோம்" என்ற வார்த்தையை மறந்துவிட்டால் என்ன சேர்க்க முடியும்.
எங்கோ ஒரு வகுப்பில் ஆப்பிள் டேப்லெட்கள் பொருத்தப்பட்டிருப்பதை நாம் சில சமயங்களில் படிப்பது ஸ்மார்ட் கார்ப்பரேட் மார்க்கெட்டிங், மதிப்புமிக்க எலக்ட்ரானிக் பொருட்களை பணம் செலுத்தாமல் அப்புறப்படுத்த பள்ளி ஊழியர்களின் விருப்பம் மற்றும் அதைப் பற்றி ஆர்வத்துடன் தெரிவிக்கும் பத்திரிகையாளர்களின் திறமையின்மை (சமீபத்தில்) மரியாதை)..
நிச்சயமாக, பள்ளிகளில் குழந்தைகளுக்கு கணினிகள் ஒரு அடிப்படை கருவியாக மாறுவது அடிப்படையில் விரும்பத்தக்கது, ஆனால் அது அர்த்தமுள்ளதாகவும், செலவு மற்றும் முயற்சிக்கு மதிப்புள்ளதாகவும் இருக்க, அவை உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கக்கூடிய கணினிகளாக இருக்க வேண்டும், டேப்லெட்டுகள் அல்ல. திட்டம் சாத்தியமானதாக இருக்க, இது செயல்பாட்டின் அத்தியாவசிய அம்சங்களைப் பராமரிக்கும் அதே வேளையில் மலிவான நுட்பமாக இருக்க வேண்டும். பள்ளிகள் (அல்லது கொடுக்கப்பட்ட நாட்டில் உள்ள முழு கல்வி முறையும்) பயன்பாடுகளை எளிதாகவும் தடைகள் இல்லாமல் உருவாக்கக்கூடிய அமைப்பாக இது இருக்க வேண்டும். மாறாக, அது ஒரு ஏகபோகத்தை சார்ந்து இருக்கும் அமைப்பாக இருக்கக்கூடாது. ஆப்பிளின் தொழில்நுட்பம் அவற்றுடன் முரண்படும் அதே வேளையில், லினக்ஸுடன் கூடிய நெட்புக்குகள் இந்த தேவைகளுக்கு அருகில் வருகின்றன என்று மேலும் கவலைப்படாமல் கூறுவேன். திரு. நோவோட்னியைப் போலல்லாமல், எல்லாப் பள்ளிகளிலும் ஐபாட் ஒரு தரமாக எந்த "பட்ஸ்" இல்லாமல் சாத்தியமற்றது என்று நான் நினைக்கிறேன் (நான் தனிப்பட்ட முறையில் ஆப்பிள் தயாரிப்புகளின் திருப்தியான பயனராக இருக்கிறேன் என்பதை நான் கவனிக்கிறேன்).
கட்டுரையின் முடிவு ஒரு இனிமையான தீவிரமற்ற பிரச்சாரமாகும். ஒரு சில மேம்பட்ட பள்ளிகளில் சோதனை முடிவுகள், முழு பள்ளி அமைப்பிலும் திட்டம் எவ்வளவு சாத்தியமானது என்பதைப் பற்றி மிகக் குறைவாகவே கூறுகின்றன - மேலும் இந்த அனுமானத்தில் மட்டுமே அது உண்மையில் அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. குறிப்பிடப்பட்ட அமெரிக்கா, டென்மார்க் அல்லது உருகுவேயில் இது ஏற்கனவே சாதிக்கப்பட்டதா?